文化建設(shè)是新時代學校內(nèi)涵式發(fā)展的重要訴求，為學校發(fā)展提供了充足的動力和營養(yǎng)。正因如此，學校文化建設(shè)以勢如破竹之勢掀起了陣陣“浪潮”。那么新時代究竟需要什么樣的學校文化呢？

這里首先要廓清新時代學校文化建設(shè)的文化所指。從文化類屬的角度進行審視，學校文化建設(shè)中的文化至少包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三類。這意味著新時代學校文化建設(shè)應從物質(zhì)、精神和制度的文化類屬角度重新解碼，其關(guān)鍵在于讓不同類屬的文化落地各安其位、各顯其能。

1.?彰顯學校特色的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是學校文化的根基和基礎(chǔ)，就“物質(zhì)文化”這個詞的內(nèi)涵而言，其遠不只是“物質(zhì)”和“文化”的疊加，而是“物質(zhì)了的文化”與“文化了的物質(zhì)”的融合。就此而論，學校物質(zhì)文化既包含了顯在的花草樹木、樓宇建筑等文化意象，也包含了借此滲透出或傳遞出的文化意味。在這個意義上，學校物質(zhì)文化建設(shè)有必要在彰顯學校特色這個層面進行理解，不再是大同小異的物質(zhì)載體的建造，也不再是照搬模仿的文化意涵賦予，而是超越千篇一律或似曾相識，走向更鮮明、更生動、更特色的個性之路。

2.?涵泳學校氣質(zhì)的精神文化

精神文化是學校文化的內(nèi)核，也是學校文化建設(shè)的發(fā)展和旨趣，應重在涵泳學校氣質(zhì)?！白寣W校成員面對新的發(fā)展需要生成屬于自己的新思想，彰顯所有成員的生命尊嚴--這應是學校精神文化建設(shè)的努力方向”。此外需要明確學校精神文化的精神應該是誰的精神和這種精神文化建設(shè)應該指向誰的精神成長。毋庸置疑，學校精神文化的精神來源和指向應該都是教師和學生。

3.?確保學校良序的制度文化

制度文化是學校文化的支架，也是學校文化建設(shè)的標尺。學校制度文化效能的實現(xiàn)應更加注重對制度“”受眾”的關(guān)切，剛?cè)嵯酀?、張弛有度的彈性制度文化，也要更加符合學校作為育人主場的目標定位和價值期待。

結(jié)語

新時代學校文化建設(shè)需要以彰顯學校特色的物質(zhì)文化、涵泳學校氣質(zhì)的精神文化和確保學校良序的制度文化為文化精義，真正彰顯文化的浸潤、涵泳、滋養(yǎng)品性，進而以文化之美促成發(fā)展之實。

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