學?？梢哉f是一個重要的文化傳播場所，是明媚的青春，學校的每一個教學樓，小路牌，都見證了我們黃金歲月的流逝和耀眼的瞬間。如果我們的學校有一款不錯的標識設(shè)計系統(tǒng)，想必回想起來也是一種別樣的味道。但是在標識的設(shè)計制作中，我們發(fā)現(xiàn)很多的學校標識卻少了對這方面的內(nèi)容。

學校是一個標識比較多的環(huán)境，我們可以將學校教室門牌、辦公室門牌、校園導視牌、校園宣傳欄及園區(qū)內(nèi)的一些造型小品都納入到學校標識范圍之內(nèi)。

學校標識作為學校環(huán)境整體中的一部分，應該體現(xiàn)出學校自身的學習、探索的文化內(nèi)涵，從設(shè)計理念到實際實施，遵循“以學生為本”的設(shè)計宗旨和設(shè)計原則。學校標識設(shè)計也可以納入到校園文化建設(shè)之中，校園文化則是一個復雜的系統(tǒng)工程，校園文化可以滲透于學校教學工作的方方面面，校園標識正是建設(shè)校園文化的重要設(shè)施。

如何才能利用各種學校標識設(shè)計建立和宣傳良好的校園文化，學校標識設(shè)計制作可以從以下各個方面做起。標識設(shè)計公司在設(shè)計時沒有將學校的底蘊文化了解透徹，所以學校標識牌設(shè)計在學校文化傳播的整體性及傳遞上效果不好。

傳播學校文化以書寫文字歷史為主，導致在現(xiàn)在高速運轉(zhuǎn)的社會，沒人停留閱讀，形成了的虛設(shè)的引導。也缺少了學校標識設(shè)計的人文關(guān)懷性。標識設(shè)計完全依照學校VI設(shè)計，缺乏了與校園現(xiàn)有環(huán)境的結(jié)合，不能與校園的硬件設(shè)施相匹配，沒有使人文環(huán)境得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

因此蘇昌標識在設(shè)計制作上也規(guī)避這幾點，深入了解校區(qū)文化歷史，搜集歷史圖集與文化特色。在各院校的設(shè)計中同一種加入特色，讓人耳目一新，又不出現(xiàn)斷點。行走在校園中接受文化熏陶，生活在校園中對本校的自豪感、榮譽感油然而生。